- TRABAJO FINAL. -

EL AULA DIVERSIFICADA
(CAROL ANN TOMLINSON)

Los profesores de las aulas diversificadas utilizan el tiempo de manera flexible, lo que permite que los alumnos encajen mejor en un ambiente de aprendizaje.

Los profesores estudian a sus estudiantes, es decir, conocen sus características tanto académicas como personales para que sea más fácil encontrar la mejor instrucción posible para sus alumnos. Para ello, utilizan todas las herramientas y recursos posibles para que los objetivos se lleven a cabo y satisfacer las necesidades de cada alumno (inteligencias múltiples). Los estudiantes son individuos.

La diversificación en el aula puede plantear una serie de dificultades, la principal es que contamos con escasos modelos.

En un aula diversificada, el docente acepta a los alumnos tal y como son y espera que den un máximo posible de sí mismos.

Los objetivos principales para que un aula diversificada funcione son los siguientes:

• El docente se centra en lo esencial
• Contemplación de las diferencias entre sus estudiantes
• El profesor modifica los contenidos, los procesos y los productos
• El docente y los estudiantes colaboran conjuntamente en el aprendizaje con un método flexible
• El profesor equilibra los ritmos del grupo y del individuo
• La importancia de la evaluación y autoevaluación

Cada alumno debería ser capaz de desarrollarse según sus aptitudes y habilidades. El aprendizaje es el proceso de conectar lo que nos es desconocido con lo familiar. Los retos y objetivos deben ser moderados ya que si se aprende poco a poco y afianzando los conocimientos, tendrá un conocimiento más amplio y duradero.

Antes de realizar una actividad, tenemos que reflexionar acerca de los alumnos a los que enseñamos. Para que se desarrolle una actividad de forma eficaz, sería interesante realizar grupos heterogéneos para fomentar el aprendizaje cooperativo y la búsqueda de calidad y equidad.

En cuanto a los contenidos, deben representarse en diferentes formatos.

Como ya he comentado en publicaciones anteriores, la enseñanza se representa en un triángulo equilátero en el que el profesor se representa en la cúspide y relaciona al alumno con los contenidos. El triángulo representa el equilibrio.

En el aula diversificada va a haber un currículum abierto que está compuesto por el contenido, el proceso y el producto. Los docentes intentan ajustar el currículum y la instrucción a las aptitudes, intereses y modos de aprendizaje de sus estudiantes. Pretender vincular el aprendiz con el aprendizaje.

También es importante hablar con los alumnos a menudo. Así, el docente puede compartir sus pensamientos con el estudiante, convirtiéndose en un profesor metacognitivo. 

 Un objetivo principal de la diversificación es promover la autonomía del alumno. Así como enseñar a los alumnos a ser ambiciosos en su trabajo, de manera que alcancen sus metas aunque les cueste.

En cuanto al desarrollo de las redes de apoyo, sería importante que los padres estuviesen al tanto del progreso académico de su hijo y así pueden reforzarle en las materias que más le cuesten y potenciar su talento en las que menos.

La relación entre los padres y el docente es muy importante en el aula diversificada. Un padre siempre conoce a su hijo en mayor profundidad que un educador, y éste conoce aspectos del alumno que los padres no ven, con lo cual pueden complementarse uno del otro.

Como conclusión de la lectura, Tomlinson propone argumentos convincentes sobre la necesidad actual de la enseñanza diversificada, pero además, presenta algunos ejemplos para llevarlo a cabo.

Didactics - Week 9 -

This week Mina told us to take a Maths class. We had to give different explanations to the children to make them learn Units and Tens. She divided the class in some groups and each group had to prepare a class for the following day.
Mina gave us some requirements. There were five different nationalities in our classroom, and there were different levels of Maths. So, we had to deal with that.

My group first gave a theorical explanation, but audiovisual through a PowerPoint. We made them count in english with apples, so the ones who did not know english well, could connect the number of apples with the numbers in english. Then, we made an exercise in the PowerPoint for them to understand the activity that they will do the following minutes.
When the PowerPoint's presentation ended, we divided the class in strategic groups to make a balance. We mixed the students who didn't know much english with the ones who know it well, and the ones who didn't know much Maths with the ones who did.

Then, we gave them some activities to get known that they had understood the contents. The activities were the following: First they has to underline in different colours (red and blue) the units and the cents of different numbers. There was a teacher per group so they could ask whatever they wanted. The next activity was more difficult because they had to add numbers and then divide the result into units and tens with the colours that they have used before.

The last activity had the objective of making them see the different groups of numbers and let them divide into units and tens. We gave them balloons and each balloon was a unit, so we told them a number and they had to divide the class into units and tens depending on the number that was told.

To sum up, the activity didn't work as we expected because all of us were very nervous and we didn't coordinate the activities well.

Didactics - Week 8 -

Esta semana Mina nos ha propuesto hacer grupos de expertos. Dividió la clase en dos y unos nos teníamos que informar sobre la diversidad en el aula y los otros sobre el aprendizaje cooperativo. Después de una semana, nos dividimos en grupos de cuatro, compuestos por dos miembros de cada grupo inicial y expusimos lo que habíamos buscado sobre el tema propuesto. De esta manera, aprendimos en profundidad dos temas.

DIVERSIDAD EN EL AULA

La escuela moderna consiste en una división del alumnado por años, la cantidad de alumnos en un aula es masiva y contiene un currículo uniforme. Esto da lugar a un aumento de las diferencias entre los alumnos.

El objetivo del aula diversificada es quitar barreras, que los alumnos sean autónomos y dividirlos en grupos heterogéneos. También dispone de un currículo abierto, que permite la diversidad, pero tiene que tener una base común. Las opciones de esta propuesta son las siguientes:

• A partir de distintas estrategias (recursos y materiales)
• El tiempo (los horarios escolares complementados con actividades extraescolares)
• Modos de agrupamiento (individual, parejas o grupos)
• Diversos espacios, no solo el del aula (más de un espacio físico)
• Actividades que favorezcan el desarrollo de habilidades con un aprendizaje abierto, cooperativo y reflexivo. (autoevaluación)

Promover los diferentes tipos de inteligencias con distintos desarrollos (inteligencias múltiples)

Otro concepto importante es el siguiente: como la persona es persona + entorno, hay que educarle tanto en una autonomía como en una cooperación. Tiene que haber un desarrollo personal junto a un desarrollo social.

La educación se simboliza en un triángulo equilátero, en el que se colocaría en la cúspide al profesor y a los lados a los alumnos y al contenido. A pesar de que todos sus lados son iguales, el papel que desempeña el profesor es esencial, porque es el que conecta a los alumnos con el contenido. 

El rol del profesor en la clase tiene que ser el siguiente: tiene que conocer a todos los alumnos académica y personalmente y tiene que conocer al grupo en general para poder desarrollar unas actividades acorde con las necesidades de cada alumno. (Ej: director de una orquesta)

Otros objetivos del aula diversificada son que los alumnos adquieran sus destrezas por sí mismos, que tengan una independencia estructurada, compartida y autodirigida.

La evaluación será de diferentes aspectos. Todos los alumnos deben llegar a unos objetivos comunes propuestos por el currículo. Después cada uno tendrá una nota individual con respecto a la clase. Por lo tanto todos tienen la oportunidad de aprobar la asignatura. Por otro lado, los padres también van a hacer un seguimiento de la evolución de su hijo y así poder apoyarle de una forma más eficaz.

CONCLUSIÓN: Los estudiantes de todos los niveles tienen que crecer tanto como puedan. Por tanto, tienen que tener desafíos constantes, es decir, deben llegar a unas metas, y una vez conseguidas hay que plantearles unas nuevas.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

La clase se divide en dos grupos, cada uno se especializa en un tema y después se pone en común. Los grupos van a ser mixtos y heterogéneos. Se pretende que tengan un trabajo coordinado y continuo. El objetivo de esta actividad es profundizar su propio aprendizaje.

El aprendizaje cooperativo es la herramienta para la diversidad en el aula. Incrementa el rendimiento académico.

Un recurso muy útil para ayudar al docente es Webquest que es una guía para el profesor.

Ahora, vamos a exponer las ventajas y desventajas de dicha actividad.

• VENTAJAS

1. Todos los alumnos están incluidos en los grupos, no hay distinción.
2. No hay trabajo individual.
3. No hay liderazgo, lo que da lugar a la motivación de todos los miembros del grupo.
4. Tienen que saber los procedimientos y conceptos a trabajar.
5. Se promueve la socialización

• DESVENTAJAS

1. Tienen que tener los objetivos claros ya que pueden confundirse de conceptos o de lo que el profesor les está pidiendo.
2. Todas las personas deben cumplir con su obligación sin tener en cuenta lo común.
3. Alumnos que no aporten nada al grupo.
4. Dificultades por parte del docente para llevar a cabo la actividad.
5. Dificultades de evaluación, ya que tiene que ser una nota grupal.

Las estrategias que propone esta actividad son las siguientes:

      *Captar la atención de los alumnos con actividades como el cuchicheo o la lluvia de ideas.

       *Orientación de la atención: que el profesor sepa si el alumno lo entiende o no      mediante señales.

       *Procesamiento de la información mediante la toma de apuntes.

       *Recapacitación de lo aprendido al final de la clase.

       *Evaluación: Actividades para ayudar a los alumnos mediante las cuales sepan sus    dificultades y sus logros.

Los grupos pueden ser:

    - Informales: en los que resuelven problemas en poco tiempo.

    - Formales: pueden durar diversas semanas

    - Base: pueden durar todo el curso.

CONCLUSIÓN: Formar equipos, intercambio de información y que todos los miembros del grupo comprendan el tema y puedan seguir el ritmo de la clase.

HUMAN RIGHTS (10 DECEMBER)

Didactics - Week 7 -

Esta semana hemos visto la educación inclusiva que incluye el diseño universal del aprendizaje.
El aula inclusiva debe adoptar conscientemente una postura anti-racista, anti-sexista, comprensiva e igualadora, que potencie también la implicación del alumnado ante la diversidad. La inclusión se tiene que hacer realidad a través del enfoque, diseño y desarrollo del currículo escolar. El currículo escolar tiene que proporcionar oportunidades a los estudiantes para que todos logren los aprendizajes necesarios y desarrollen al máximo sus capacidades. Lo que se enseña y aprende en clase dependerá de las característica personales de cada alumno, de sus experiencias, valores y bagaje escolar. Para hacer realidad un currículo de este tipo, éste debe alejarse de los planteamientos prescriptivos y rígidos, centrados en muchas ocasiones exclusivamente en el libro de texto. Cada alumno tiene su propia base de conocimientos, un ritmo de aprendizaje propio, deferentes expectativas e intereses.., por lo que es difícil que a través de una única forma de concebir la cultura y a través de un único libro se puede considerar las peculiaridades de cada alumno.
Según Gordon Poter, la educación inclusiva es "la creación de una comunidad de personas dispuestas a hacer funciones". El centro educativo es una unidad de transformación social y cultural. Deben establecer cauces de participación con toda la comunidad educativa que permitan delimitar unas finalidades educativas y un modelo de gestión del centro.
Se parte de un currículo de máximos que se construye sobre la confianza en las capacidades de todo el alumnado y sobre la certeza de que todas las personas poseemos "inteligencia cultural".
Los centros educativos tienen que planificar tanto en sus estructuras de coordinación y directivas, como en su currículo educativo, acciones y planes para responder a todos sus alumnos con excelencia y equidad. Los objetivos son los siguientes.

•  Analizar la diversidad en distintos contextos.
• Conocer los rasgos culturales de los alumnos.
• Posibilitar la vivencia y la expresión de la diferencia.
• Facilitar la interacción, la comunicación y el intercambio de referentes culturales.
• Valorar la diferencia cultural por sí misma.

Es mucho más efectivo hacer modificaciones en el currículo con la intervención del alumnado.
Para organizar una clase, los profesores tienen que tomar una serie de decisiones en relación con la distribución del tiempo en la explicación de los contenidos y en la práctica, en el trabajo individual o en el colectivo. El conjunto de esas decisiones configuran una determinada estructura de aprendizaje según las características de los alumnos. Es característico que el clima de la clase sea de confianza, es decir, que se sientan seguros y que les permita percibir los errores como parte de un proceso de aprendizaje y oportunidades para mejorar.
Tradicionalmente, la escuela ha potenciado actividades que primaban el trabajo individual y competitivo. Por contraposición a este modelo, se empieza a hablar de enseñanza adaptativa o multinivel, lo que significa la individualización, la flexibilidad y la inclusión de todos los alumnos. son distinción ni exclusión por sus capacidades. En esta enseñanza se mantiene la referencia de unos objetivos y aprendizajes comunes y se dispone de un amplio abanico de métodos y estrategias.
La diferenciación curricular es adaptar el currículo según los distintos niveles de capacidad de los alumnos de una clase. Para llevarla a cabo es necesario diferenciar los objetivos específicos dentro del general, los contenidos a aprender, las estrategias metodológicas, las tareas a realizar, los recursos y materiales que se utilizan y la evaluación de los aprendizajes.
Uno de los elementos más importantes que va a incluir el aula inclusiva es la determinación de los objetivos didácticos, que determinan el tipo y grado de aprendizaje. Los objetivos tienen que ser abiertos, operativos y alcanzables por todos los alumnos proporcionando así el equilibrio entre los distintos objetivos propuestos.
También es importante nombrar las diferentes inteligencias múltiples que son la verbal lingüística, lógica matemática, espacial visual, naturalista, rítmica, musical, corporal kinestética, interpersonal e intrapersonal.
Entre los criterios que pueden guiarnos en el diseño de la evaluación se encontrarían:

• Incluir de forma equilibrada los distintos tipos de capacidades y de contenidos.
• Obtener informaciones lo más variadas posibles y completas sobre el aprendizaje del alumno.
• Diversificar los momentos de evaluación.
• Diversificar las situaciones y los instrumentos de evaluación.
• Fomentar la implicación y participación del alumnado en le proceso de evaluación.
• Ayudar a los alumnos a aprender a evaluar y regular por sí mismos el propio proceso de aprendizaje.

Diseño universal del aprendizaje.

Es uno de los enfoques más prometedores para asegurar que todos los alumnos puedan acceder a los contenidos y objetivos del currículo ordinario. Se trata de un sistema de apoyo que favorece la eliminación de barreras físicas, sensoriales, afectivas y cognitivas para el acceso, aprendizaje y la participación de los alumnos.
El diseño universal del aprendizaje se basa en tres principios:

1. Proporcionar múltiples medios de representación ( el "qué del aprendizaje).
2. Proporcionar múltiples medios para la acción y la expresión (el "cómo" del aprendizaje).
3. Proporcionar múltiples medios de compromiso (el "porqué" del aprendizaje).

La diversidad significa romper con el esquema tradicional en el que todos los niños y niñas hacen lo mismo, en el mismo momento, de la misma forma y con los mismos materiales. En este sentido además del diseño de materiales diversos teniendo en cuenta las características de los diferentes alumnos, es necesario considerar diferentes modalidades de agrupamiento que permita la puesta en práctica de metodologías variadas, así como la flexibilización de los grupos y tiempos. Esta flexibilidad se refiere, entre otros aspectos prácticos, a la forma en que se agrupan los alumnos, también a la distribución espacial del aula que ha de planificarse en previsión de la diversidad de alumnos, posibilitando el trabajo en grupo según nuestros objetivos. En este sentido, las actividades pueden organizarse atendiendo a dos criterios:

1. Atendiendo al número de alumnos, de forma que se pueden proponer actividades para la realización individual, en pequeño grupo o en gran grupo.
2. En función de su actividad. Hay diferentes formas de agrupamiento:

• Grupos heterogéneos: consiste en crear equipos en los que haya estudiantes con diferentes capacidades, y así se comparten conocimientos y capacidades y llegar a un buen resultado común.
• Agrupamientos flexibles: se realizan diferentes grupos dentro del mismo aula en función de la actividad que se proponga y de las afinidades que los alumnos tengan. Aquí, los alumnos se relacionan y trabajan a su proio ritmo de aprendizaje, así los alumnos se juntan para realizar una actividad determinada sin necesidad de pertenecer a un mismo nivel educativo.
• Grupos interactivos: son agrupaciones heterogéneas donde más de un adulto dinamiza el trabajo del alumnado. Estos grupos estarán compuestos por cuatro o cinco alumnos heterogéneos.

ADAPTACIONES CURRICULARES.

Son todos los ajustes o modificaciones que se efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrolladas para un alumno o alumna con el fin de responder a sus necesidades educativas. 
Para la elaboración se debe contar con la intervención de profesionales encargados de realizar la oportuna evaluación psicopedagógica. A través de esta evaluación, se trata de determinar cuáles son las necesidades educativas del alumno, para lo cual es necesario analizar las circunstancias personales de éste, así como adaptaciones como un producto predeterminado, sino como un proceso dinámico y flexible.

Didactics - Week 6 -

This week Mina gave us a paper entitled "Popular myths about teaching". We were told to make a summary and present our main ideas. The first illustration refers to the traditional way of thinking, where are representated Shakespeare and Socrates. They say that kids today are worse than ever before. The next draw is telling us that the teacher always knows what is happening in the classroom, to put it simply, they always control the situation. Therefore, children need to be valued and supported, loved and encouraged and challenged, so teachers play an important role here. Also good teachers need to be good performers, learning need to be fun. Finally, the last illustration tell us that teachers always know the material but knowledge is infinite, so they have to be constant. Moreover, have the need to adventure the children to discover new things and make them interest on new things.

Apart from that, Simona, our student from Austria, explained us the educative sistem in her country. In Austria, compolsory education includes general education and profesional one. This lasts nine years, and it starts when the child is six years old. Compolsory education is divided in three stages:

• Primary education: this takes from 1º to 4º school course and it's elementary education (Volksschule)
• Secondary education: this takes from 5º to 8º course. Gifted students have the option to visit higher learning institutions that prepare one for university, whereas the majority go on to vocational preparatory schools. 
•  Some vocational/general schooling institutions end after a total of 8 years of schooling, whereas the higher institution "Gymnasium" finishes after a total of 12 years. These students receive the "Matura", the university admissions certificate, after the final exams. Some pupils decide to attend trade schools after their general trading, which can also end with the "Matura", although these only offer admission into specific areas of study at tertiary level.
• Pre-profesional school (lasts one year), this is for students in the ninth course, that are aged from 14 to 15 years old, who want to acquire job training after schooling.
• Upper secondary general education: this takes from 9º to 12º school level. It's an extension of the first stage.
• Oberstufenrealgymnasium: It's the special educational stablishment ant it takes from 9º to 12º school year.
• Pedagogy and kindergarten job training (from 9º to 13º school year) and average or upper vocational training centres.

And now I'm going to show you the educational sistem in Austria in the following pictures:

Didactics - Week 5 -

This week, Mina proposed us to watch the film "La educación prohibida". It's a documentary that questions the modern education and the way to understand it, which set the need of a new way to educate. 
What the film is trying to say is make us think about the education that teachers are giving us and it says that we have to give more importance to some values like are love, respect, freedom or the learning. There're different opinions about the current education. The dissatisfaction in parents and pupils is a reality, they don't agree with the education transmited, the way their children are educated.
We have to take into account that children today aren't like the children in the past, because the needs are different, like their interests, ways of thinking.. So, when teachers enforce traditional education they feel negative senses because it doen't fit with them. 
There're lots of solutions for this daily problem. In the film we can see a educative sistem, aula-taller, which is very effective for children because they feel comfortable and in this way they are prepared to learn. Here, they can find different ways of learning, like audiovisual, by repeating. taking notes, playing some games according to what they're learning and so on.
Another interesting point about the film is that the institutions should train teachers to carry out this way of educating. We want to give different options to the student to find his own knowledge and in this way, develop it.
After watching the film, we discussed about what the film has transmited each one and we did agree with that education must change because we are not equal and every student has different skills. 

Apart from that, we made a test, which is called Vark Test. It's a questionnaire that provides four scores and the various combinations of those scores are huge in number. You can order a report based on your specialized profile. Every attempt is made to personalize the report so that it addresses the meanings from your learning preferences in a unique way. After doing it, we discovered which kind of learning we are better at. My scores were Visual 7, Aural 11, Read/Write 4 and Kinesthetic 9. 

Didactics - Week 4 -

This week, we recieved a talk about education investment. I'm not good at economics because I'm from science but I'm going to explain what I understood. The man said that it was useless investing in education because we do not know how much money do we need to invest and the ministry wants more money than they already have. One question that I found interesting was the following: Where do you have to invest in education? I found it intriguing because if you stop to think, I don't know where to invest because you don't have money for every step of everyone's formation. So, where would you invest? In primary, university, schools, teachers...? Another question that he asked us was How education is helping you to achieve your goals? And he answered that we have to know what do we want to achieve. Moreover, he talked about the role of education in our society. He asked if it was important for a great development of a society or if it weren´t. Obviously, we told him that education is the base and the future of every society and country, and if our population don't recieve a good education it's very difficult to improve. Also, he gave us some arguments for investing more in education. For example, he said that education will help us to achieve a better society and it will make our economy stronger, which means more jobs. 
Nowadays, workers are different because they're more educated and they know what they deserve. What's more, there're more workers now than fifty years before. That develops a problem to invest money on education. Finally, after have explained us some data about economic development, he asked us again if we should invest more in education (IRR, which is the net interest that the bank is offering you) because there are more costs (fees, transport, material, lunch, location, time, job) than benefits (increase of wages), so seen from that point of view, it isn't profitable to invest on eduaction. 
To sum up, we told him that education is more important than money and profitability, so everyone deserve a great education, both the poor and the rich.

The other day of this week, we talked about the curriculum, which is what a teacher has to teach. The teacher explained us how a curriculum is like. First, we have the low, which in Spain is call LOE/LOMCE, which are the common objectives for every school. Next, the educational proyect of the school, every school has an objective according to their values. Finally, we have the teachers, who have their own guide which includes objectives of the course and subject, contents, metodology, activities and evaluation. 

Didactics - Week 3 -

Esta semana hemos hecho un debate en español, razón por la que escribo este post en español, sobre los pros y las contras de la educación en casa y en el colegio. La profesora dividió la clase en dos grupos y cada uno se especializó en un tema. A mi grupo le tocó defender la educación en casa. A pesar de que ninguno estábamos de acuerdo con ellos, nos pareció interesante buscar información para defender un tema en el cual estábamos en contra. Mostramos interés por ello porque nos informamos de cómo piensa la gente que apoya la educación en casa, por lo tanto en un futuro tendremos más argumentos para debatirlo ya que estamos al tanto de lo que piensan y el por qué lo defienden.
Nos sorprendimos al ver los pros de la educación en casa, ya que nunca lo habíamos pensado de esa manera. Son los siguientes: La educación impartida en el hogar evita la competitividad entre niños, lo cual es negativo para el desarrollo del alumno. Es una buena opción para niños con necesidades educativas especiales, aquellos que no encuentran su lugar en la escuela, por mucho esfuerzo que se hace en lograr su integración y aprovechamiento en los colegios. Así como niños que padecen hiperactividad o dislexia, o por ejemplo los superdotados. Estos últimos, al llevar un ritmo más rápido que el del aula se aburren, y además de frenar su desarrollo intelectual puede llegar a sufrir fracaso escolar. Otro inconveniente de la educación en la escuela es la presencia del famoso bullying, el cual está, por desgracia, muy extendido hoy día. Los padres que optan por la educación en casa pretenden alejar a sus hijos de este tipo de problemas, es decir, protegerlos para que no los sufran y fracasen escolar y personalmente. Muchos dirán que los niños que estudian en casa no salen de ella y no sociabilizan, pero eso no es cierto. Está claro que no van a establecer los mismos lazos que los niños en la escuela, pero existen actividades externas en las que los niños desarrollan sus habilidades sociales, por lo tanto, no se quedan atrás en ese aspecto. Una ventaja muy importante es el estudio personalizado, Como hemos dicho antes, hay niños que van por delante del sistema, al igual que hay niños que van por detrás. La educación en casa ofrece los estudios acorde con las capacidades del niño, superando objetivos y aprendiendo al tiempo que el propio niño requiera. Además permite que haya una flexibilidad de horarios con respecto a los padres. Por último, otra ventaja es que se aumenta el tiempo que se pasa con la familia, ya que siempre tiene que haber un miembro en casa para educar al niño. Dicho esto último, empezamos con las desventajas. Debido a que siempre tiene que haber un miembro de la familia para hacerse cargo de los estudios del niño, esto afectará económicamente a la familia, ya que no pueden tener ambos jornada completa, por lo tanto se tendrán que reducir los gastos familiares. Una desventaja grave, es que el niño puede sentirse diferente a los demás dado que no tiene la misma experiencia vital que los niños que se educan en la escuela. Esto puede provocar el aislamiento y que el niño se encierre en sí mismo, provocando un desarrollo negativo a nivel social. La evaluación del niño es difícil de establecer, lo que conlleva a una dificultad a la hora del acceso a titulaciones, aunque está comprobado que los que mejor nota sacan son los niños que han sido educados en casa. Por otro lado, otra desventaja es que el niño no aprende a compartir, por lo que no será una persona cooperativa en un futuro. Por último, solo aprende la forma de ver la vida de los padres, así como a nivel intelectual, por lo tanto ellos solo van a aprender lo que los padres saben y no más allá.

Para concluir, este debate me pareció muy interesante, ya que aprendimos cosas que no sabíamos, con lo cual fue muy últil.

Didactics - Week 2 -

This week we've read three articles about the aim of education. The one which cought my attention the most was "Character as the aim of education".

Almost everybody associate education with knowledge of the different subjects at school and not with the quality of character the person develops. Character as the aim of education, the writter, David Light Shields, believes that will improve the quality of education in our schools.

Education should develop four forms of personal character (intellectual, moral, civic and perfomance character), which will achieve a more comple citizens. This kind of characters are focused on how a person acts in various aspects of life and learning. The objective of education is not recieve knowledge alone. What endures along your schooling are personal quialities. If educators promote in first place character, knowledge will become conected knowledge. Conversely, if we focus on content, the result is an isolated knowledge and superficial understanding.

Now, I'm going to define each king of character.

• Intellectual character: A person of strong intellectual character is curious, open-minded, reflective and thruth-seeking. The two keys of intellectual character are the following; first, growth in intellectual character will tend to generalize. The aimis that a student will be capable to use this in a math class as well as in social discussions. Secondly, being good at maths helps you to achieve high marks , but not to make you a better citizen. Developing intellectual character can't be done alone. From the perspective of intellectual character, intelligence isn't innate, so it's a disposition to apply one's ability among the complexities of life.
• Moral character: The aim of education is to educate good people. Moral character goes after the good and right. It increases student's sensitivity to situations. The goal is to develop a disposition to seek goodness. Like intellectual character focuses on intelligent action, moral character is more about enacting goodness. Martin Luther King imposed that justice should be a right to everyone. The essence of moral character is to help students to gain the cognitive capacity to think deeply about moral principles.
• Civic character: A booming nation depends on citizens who participate in governance and civic life. John Adams said "the passion for the public good is needed to achieve liberty." This passion is what is called civic character. The result of civic character was public education. Society has a right to expect that its public schools will graduate students who can participate in civic life. This will cultivate respect for freedom, equality and rationality.
• Perfomance character: Perfomance character refers to the dispositions, virtues, or personal qualities that qualify an individual to reach intentions and goals. It's necessary to make the other dimensions effective. Like the other aspects of character, perfomance character can't be developed directly but only through working with content.
• Character and culture: Culture and character are needed to support the development of individual character. Personal character and school character complement each other to make a complete individual. The developing of personal character is not only in individuals, but in members of a community. Character contributes to the quality of our collective life.

Didactics - Week 1 -

This week we've talked about the aim of education. In this lesson Mina gave us some questions to answer at home and then in class share our opinions.
The first question was that what was the aim of education for each of us. From my pint of view, I believe that education is the basis for a prosperous society. Education is the main part of a human being, your future and your development depend on what you've learned before.
Talking about primary school education, I think that is the first eduction step to achieve maturity, so it is crucial.
I strongly believe that the education that I recieved will play an important role in my way of teaching, because I will teach what I've learned from my teachers, not everything but more than a fifty percent.
Another question was that how would I characterise teaching; as a science, art or craft. According to my experience as a student I believe that is a mix of everything, because you have to deal with everything you know. I see teaching as a exclusive job.
Another question that I found interesting was the reasons that I decided to choose this degree. The main reason is because I've never wanted to be something else, so it's vocational.
We also talked about the word curriculum. Almost anybody knew the right definition. Well, we learned that a curriculum is what a teacher has to teach. We also mentioned the LOE/LOMCE which are spanish laws in which are common goals for every school centre. Then, we have the "Proyecto Educativo del Centro" in where each centre has an objective according to their own values. Finally we have the "Guía didáctica"of every teacher in where you can find their contents, metodology, activities and assesment.
Moving to another topic, we mentioned the factors that affect on a child education, which are his/her family, the government, the school and finally the teachers. From my point of view, I thin that the first education is at home and then at school that education is completed. So, parents play a crucial role in their children education.
 To sum up, in this class I learned all the factors and people that affect on a child education.

"La educación es el arma más poderosa que puedes utilizar para cambiar el mundo."

"No puede haber una revelación más intensa del alma de una sociedad que la forma en la que trata a sus niños."

"La educación es el gran motor del desarrollo personal. Es a través de la educación como la hija de un campesino puede convertirse en médico, el hijo de un minero puede convertirse en el jefe de la mina, o el hijo de trabajadores agrícolas puede llegar a ser presidente de una gran nación."

NELSON MANDELA.

"Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto; a ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello que desea." Paulo Coelho.